當前位置: 首頁>>教學教研>>教壇信息>>正文
教相同內容、異教學風格、構智慧課堂
2012年06月11日   審核人:

為進一步提高全體教師的教育教學水平,切實研究常態課堂下的教師教學行為,我校成功舉辦了“教學之春”同課異構活動,共有52名教師圍繞21個課題進行“同課異構”,全部聽課節數達1309人次。

本次活動的主題是“教相同內容、異教學風格、構智慧課堂”,我們提出“看別人課堂,說別人的課堂;看別人課堂,想自己的課堂;走進別人的課堂,改進自己的課堂”的活動思路,充分發揮教師的集體智慧和力量,共同研究、分析、解決教師課堂教學存在的問題,讓骨干教師的先進經驗帶動、輻射、傳授到每一個年青教師;同時觀察在不同教學程式之下的師生行為,思考這些行為的必要性及其有效性,從而感悟出教學的經驗,探究教學的規律。

活動開啟后,各教研組高度重視,從確定課題后的個人自備到集體備課,從磨課到上課,從觀課到議課,從評課到反思總結,一路走來,忙碌和充實并存,收獲和反思共生。

本次活動呈現了很多特色:一是骨干教師的“引領性”,使青藍工程成效顯著;二是“飛躍性”,許多青年教師的進步可謂是質的飛躍,更有一些老師雖然是初登講臺,但其自信、沉穩已經贏得了課堂;三是“學術性”,觀課、磨課、議課氛圍濃烈,學科組內不僅深刻探究本學科課堂,還博采眾長,力爭完美;四是“主動性”,執教教師主動找老教師評課,認真審視自己的教學行為,從而更好地改進自己的課堂等等。此次的同課異構活動完全可以從“創新”、“個性”、“和諧”等總結課堂的精彩紛呈。

欣喜的同時,我們更要看到自己的不足:一是個別老師對同課異構的理解不夠深入,誤將重點放在“異”上,致使課堂教學偏于外在化、表面化;二是重預設,輕生成,使課堂教學缺乏波瀾,顯得過于平順;三是個別老師講得過多,不敢將時間放手給學生,致使本來當堂清的內容只能留在課下,落實不到位,使課堂的訓練流于形式。

我們要以本次活動為契機,整體提高教師的課堂教學水平,提升教師的教學智慧。因此在今后的教學中我們要圍繞“教師的專業發展”和“課堂教學的改進”這兩個核心展開工作。立足教學實際,以行動研究為基礎,把自己遇到的教學問題轉化為教學研究的“小課題”,基于“教學問題”進行研究,基于“有效教學”進行設計,不斷對教學行為進行反思,不斷提升自己的教學智慧,提高自己的教育教學水平;我們可以利用現代視聽設備作為課堂記錄手段,真實而準確地記錄了教學的全過程,直接從記錄中觀察自己的教學活動,起到“旁觀者清”的效果;我們力求教師個人與團隊之間進行廣泛的對話和合作,營造同課異構中同伴互助的專業合作與精神共享,形成個人成長與團隊進步相輔相成的學習共同體,從而既促進教師個體在專業能力、課堂教學水平、課堂教學智慧等方面的發展,又實現學校教育教學整體質量的提高。

課堂教學是個性化的藝術,在“同課異構”中,“構”是核心,是靈魂;“異”是變化,是發展。通過教師們的共同研討,集思廣益,課堂教學可以做到在聽與評的過程中總結經驗,發現問題,在批判繼承的基礎上再做教學設計;在對許多問題的研討中,取得比較一致的認識;更重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發內在潛能,張揚教師個性,從而追求異中有同、同中求異的境界,讓有效的教學過程占領智慧課堂。

關閉窗口
12选5技巧揭密绝中奖